新益為精益生產(chǎn)咨詢公司概述：安全是企業(yè)的立身之本，試想一下，一個隔天差五就出事故的企業(yè)還會有人去嗎？生產(chǎn)出的產(chǎn)品質(zhì)量可靠嗎？班組作為企業(yè)各項管理活動的落腳點，承擔(dān)著落實各種安全生產(chǎn)責(zé)任的現(xiàn)場實施職責(zé)。因此，加強班組安全文化建設(shè)是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

班組安全文化建設(shè)

一個班組要把班組安全落到實處，需要班組安全管理人員及所有工作人員作出具體的措施落實。

一、樹立“零事故”的班組安全文化理念

有誰愿意在日常生產(chǎn)過程中受到人身傷害或發(fā)生設(shè)備事故呢？——沒有！那么在組員中樹立“向零事故目標(biāo)挑戰(zhàn)”的思想，就會對組員的所有行為形成約束力，久而久之就形成一種班組內(nèi)部規(guī)范的行為準(zhǔn)則。這樣，班員就會自覺遵章守紀(jì)，身邊的隱患就會被隨時發(fā)現(xiàn)和消除，任何事故就做到有效預(yù)防和控制，“零事故”的目標(biāo)才能實現(xiàn)。

二、組織調(diào)動組員參與到安全管理之中

班組安全生產(chǎn)管理是一種群體行為，單純只靠班長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大家共同參與才能切實搞好安全。我們車間，大家共同參與開展了“我做一周安全員”活動，使得每一個組員站在安全管理的立場與工作角度，以“零事故”為管理目標(biāo)，主動查找所在作業(yè)場所中可能發(fā)生的一切危險因素，主動發(fā)現(xiàn)并指出身邊同事的不安全行為。對生產(chǎn)場地作業(yè)的難點、危險點了如指掌，對可能會發(fā)生哪種傷害，引發(fā)哪類事故，做到心中有數(shù)。我們班的小劉深有體會，她覺得作為班組安全員，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅要有安全知識，還要有和班組工作相關(guān)聯(lián)的技能和安全管理方式，這樣才能在工作中說“內(nèi)行話”，讓同事覺得你管得有道理。另外，在日常工作中更要時刻注意自己的安全行為，不發(fā)生違章行為，用自身行動得到同事的認(rèn)可和尊重，這樣管起別人來才更有說服力。這次活動使班組全員行動起來，每一個成員牢固樹立了“安全第一、預(yù)防為主”的思想，在生產(chǎn)現(xiàn)場廣泛開展反習(xí)慣性違章活動。在生產(chǎn)過程中努力做到個人無違章、崗位無隱患、班組無事故、過程無風(fēng)險，才能實現(xiàn)班組生產(chǎn)達(dá)到安全、穩(wěn)定、長效、無憂。

三、做好事故案例學(xué)習(xí)討論和班組事故演練

事故案例學(xué)習(xí)是一種逆向思維，是從已發(fā)生的后果去提醒人們注意現(xiàn)有安全生產(chǎn)工作有無事故隱患。因為“講危險”比“講安全”更具體直觀，更容易引起參與者的注意，更容易被員工接受。所以，事故案例學(xué)習(xí)要從形式到內(nèi)容，逐步深人地剖析。

比如，剛開始我們談對事故案例的感想，要求每人至少講三點。其實結(jié)合自身經(jīng)歷，本不是什么難事，可因為我們習(xí)慣了抓重點的工作思路，所以不得不動腦去想更多的東西，堅持下來，我們發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)識問題的層次更深了，更透徹了。而事故演練則加深了組員對應(yīng)急消防處置的理解和消防器材正確使用的實戰(zhàn)技能，使組員清晰地認(rèn)識到如何面對突發(fā)的緊急情況，為安全生產(chǎn)工作的開展，起到了積極作用。

四、強化組員安全教育，提高組員安全素質(zhì)

試想一下，一個員工連自己都不會保護，怎么會保護好他人呢。因此，加強安全思想教育，做好“我會安全”的技能培訓(xùn)工作，提高組員安全意識和素質(zhì)，是杜絕人身傷害和人為事故的重要一環(huán)。我們利用班組開展的安全博客、共享安全微言等形式強化組員的安全意識，做到安全共享和交流，提升班組人員的整體素質(zhì)，最終實現(xiàn)“我會安全”、“我能安全”。

通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ嘤?xùn)應(yīng)道，努力提高班組成員安全意識和綜合素質(zhì)，員工才能保護自己和保護他人不受傷害，才能保證班組安全生產(chǎn)的有序進行。